家庭と学校での使用言語が違う場合のバイリンガル育児

何度も登場してもらっているサニー（現在３歳７ヶ月）は、家ではマンダリン（標準中国語）を使っている。２歳半でデイケアに初めてきたときは英語をひとことも話さなかった。しかし、一年たった今、サニーはデイケアでは英語を話し、家族とはマンダリンを話す完全なバイリンガルへと成長している。サニーの英語は、少しスローで１センテンス話すのに時間がかかる。しかし、発音はほぼ完璧（RとLが少し混合している。Hの音が少し強い）で、言い回しも英語の自然な表現が使える。

周囲を見ると、サニーのように家庭の使用言語と学校の使用言語が別の場合が、もっともバイリンガルのレベルが高いように思われる。もう少し詳しく言えば、家庭の使用言語が100％非主要言語である場合に、ということであって、我が家のように70％英語、30％日本語という場合（つまり、母親と父親の言語が違う場合）はいささかレベルが低いように思われる（断っておくが、これは私の観察に基づいた印象であって、学術的なデータをもとにしているわけではない）。

我が家のような家庭の使用言語が２言語である場合、ある程度までは自然に２言語を習得するだろうと思う。「ある程度」というのは、日常会話に差し支えない程度で、読んだり書いたり、さらに高度な文章を読んだり書いたりするレベルではない。そうなるためには、外部（学校）の使用言語ではない言語を教える親（我が家では私！）の相当な努力が要求されるというのが、今のところ私の感じである。

エリックに比べると、サニーはバランスよくバイリンガルで育っていると思う。切り替えも自由自在だし、今は英語の語彙の方が少ないけれど、これからどんどん英語もマンダリンと同じレベルにまで増えていくだろう。そして、その後、どうなっていくのだろうか？　

エリックの場合、英語が第一言語になっていて、日本語は語彙に関しても洗練された構文という意味でもかなり劣っている。たとえば、今、ポンと日本語100％環境に入れるとこっちの方がどんどん追いついていくのだろうという気がする。とにかく、エリックや周りの子を見ていると、３、４歳の子どもの言語習得能力は驚異的だ。

何よりも、私たちバイリンガル育児をしている親が最も望んでいるのは、２言語に関して同等レベルで発達し、どちらの言語でも同じ学齢期の子どもの標準はクリアしているレベルで習得してくれることではなかろうか。私にとっては、英語は、英語を母国語とするお友達と同じレベル、さらに日本語も英語と同等のレベル、ということだろう。私の場合、バイリンガルとはいえ、やはり母国語である日本語の方がレベルが高く、このギャップというのは本人にしか気付かないけれど、些細なところで明白に表れてきて、不便だと案じることがよくある。

というわけで、バランスのとれたバイリンガル。
これが今のところ、私のバイリンガル育児の目標である。
（目標は高く！）