初めての受賞とインターナショナル・バカロレアについて

KISでは毎週金曜日に学校の全体集会があって、そこで学校が掲げている各スキル分野獲得への取り組みが著しい生徒に対し、表彰がされることになっている。



先々週、エリックはCommunicators Awardを受賞した。みんなの前で表彰されるのは初めてであるし、ああいう恥ずかしがりなので、ちょっと照れたようだが、帰ってきてからそれを話すエリックの表情は非常に誇らしげだった。



夫によれば、KISは2006年にIBO(International Baccalaureate Organization)のPrimary Years Program(PYP)の認証を受けている。もちろん、この国際的知名度のある認証を維持するためには、その教育指針に沿ったカリキュラムを提供しなくてはならない。学校では、IB(インターナショナル・バカロレア)の指針に沿ったLearner Profileに基づいて生徒の教育にあたっている。



このプロファイルには、Inquirers、Thinkers、Communicators、Risk-takers、Knowledgeable、Principled、Caring、Open-minded、Balanced、Reflectiveという10の項目が含まれている。



これらは、学校がどんな子に成長してほしいか、という教育目標であり、教師、生徒、親もまた、こうした指針に基づいた対応が取れているのかをはかるクライテリアにもなる。



ひとつひとつ見てみると、どれもこれも子どもの知的発達と情緒発達を促すうえで非常に大切な項目だということがわかる。とりわけ、最近、北米では子どもの知的教育に何よりも大切だとされるlove of learning（新たな学習を求める姿勢）に鑑みてみた場合、非常に大切な要素である（私も夫も記憶力だけ鍛えられて、自分でものごとを検証、表現できない子どもを育てたいとは思っていない）。



また、同時に北米では、勉強だけではなく、子どもの情緒発達、社会的スキル（social skills）の獲得の重要性も声高に言われるようになって久しいが、こうしたスキルの獲得もひろく視野に入れていることがわかる。



夫はこうしたKISの教育プログラムを非常に高く評価しており、たとえ自分の研究に費やす時間が削られようとも、エリックをKISに入れたいと言い出したのだった。



こうした教育目標は学校にだけ任せておけるものではない、というのも私たちは十分理解している。学校で学んだことを家庭で繰り返しreinforceされる必要がある。プロファイルの言葉を日常的に使い、それを具体的に私たちの行動でもって示すことが大切であると思っている。



子どもの通っている学校と自分たちの教育方針が同じである、という認識を持てることは、何という安心であろう！　　


参考までに･･･
5 Ways to Encourage a Love of Learning
http://www.scholastic.com/resources/article/5-ways-to-encourage-a-love-of-learning/

新しい幼稚園に行き始める

まずは大きな変化から。エリックは８月後半から京都インターナショナル・スクール/Kyoto International School＝KISに行くことになり、もう10日間ほど行っている。あんなに「行きたくない！」を連発していた保育所と違い、もうすっかり学校が好きになり、毎日、喜んで行っている。お友達ともいっしょに楽しく遊んでいるみたいで、その姿を見た夫は「今までの保育園でのエリックとはまったく違う」と言っていた。



相変わらずエリックの送り迎えはすべて夫の仕事なので、私は実際の様子を知らないが、彼が言うには、KISはエリックにはとてもあっているらしい。それに、何より安心して子どもを預けられる、と夫がとても喜んでいる。



少人数制で先生の目が届いているし、disciplineはきちんとなされているし、お友達とのコミュニケーションの仕方も学べる。ひとことで言うなら、年齢相応の学びの機会がたくさんある（先日は火山の噴火をベーキングソーダとお酢で作ったらしい）。トロントで行っていたキンダーガーデンにとても近い。



それに比べ、前に行っていた保育所は赤ちゃんが行くナーサリーのようだった。私も夫も、子どもたちを遊ばせているだけ、という印象を受けた。もちろん、一人ひとりの先生たちは子どもに愛情をもって接していたし、あの懐の深さはすばらしいと思っていた。でも、夫と私はいろんな面で不満だった。たとえば、子どもたちがけんかしているとき、別のことで気をそらそうとしているのを見たが、この年代の子どもたちにとっては、どうやって別の方法で問題解決ができるのかを教えてあげる方がずっといいと思われた。まあ、こうやって保育所と私たちの子どもに対する考えがこんなに違うので、とにかく私たちも不安でもあるし、イライラもしたし、何しろエリックがかわいそうでならなかった。



もうひとつ私が気になっていたのは、子どもたちの言葉遣いの悪さ。日本の子どもって、小さなときから言葉遣いが悪いなあ、というのが日本に来た私の印象だったが、保育所で聞いている子どもたちの言葉遣いには驚いた。このままエリックもこんなひどい言葉遣いを身に付けていくのかと思うと実に悲しかった。



さて、KISは夫が選んだ学校で、私はオープン・スクールに行ったくらいであまりしっかりと情報を仕入れているとはいえない。でも、校長先生と話をしたり、夫から聞きかじった話を総合的に判断しても、KISで間違いない、と思う。



ひとつ私が気になるのは、エリックの日本語。学校では英語を使っているので、今のエリックにはかなり快適だが、日本滞在中にエリックには日本語を学んでほしい、という私たちの願いがかなうのか、ちょっぴり気になる。小学校からは日に１時間、日本語の勉強があるそうだけれど、今はそれもなく、自然な流れで私が日本語を教える役目を担うことになる。ただ、フルタイムで働いている私にはあまり時間もエネルギーもなく、このあたりが気になっている。



KISの教育方針やカリキュラム、バカロレアについても私も興味があるので、ぜひ今後、いろいろ学んでアップしていきたいと思う。